拼搭古镇

昆山千灯中心幼儿园   姚小燕

案例背景：

与生活密切联系是现代教育的特点。当前，“节能降耗、绿色环保”已成为世界发展的方向。幼儿园的美术教育也应与时俱进，顺应时代的潮流：节约环保，多运用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动。《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》）指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活。”幼儿对大千世界生活中许多美好事物产生兴趣。教师要善于发现幼儿兴趣取向，根据幼儿已有的经验，选择相关生活化的材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。乡土材料种类颇丰，伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会都是活教材。”所以说，如何收集农村得天独厚的自然资源，创设美工区中丰富的物质操作材料，促进幼儿在自由、宽松的环境中美术潜在细胞得以激起很重要。由于学前儿童有许多潜能，且儿童之间存在着个别差异性，因此，首当考虑的就是要注重收集的乡土材料的丰富性及多变性。

实录一：

吴佳峻第一次在席子上拼画，他表现的十分认真，他首先选了黑色

案例分析：

画古镇的房子孩子们比较熟练了，但是这次要求用遮挡的方法来表现高低错落，对有些能力弱的孩子来说有点难，因此，我允许这些孩子画的时候降低难度，可以只画一幢幢单独的房子，不用遮挡，部分能力强的孩子可以进行遮挡绘画，另外在涂白色颜料的时候要求幼儿从上到下一个方向均匀涂抹，不能多个方向乱涂，保证画面的整洁美观，幼儿作品还是比较美观的。

实录二：

第二次来到户外美工区，吴佳峻再次在瓦上画千灯古镇的房子，他这次采用了更多遮挡的方式画房子，他还用轻泥做灯笼，还和小朋友一起去寻找本土材料，找来了一些树枝、鹅卵石等进行装饰，他高兴地说：“老师，你看，我用红色的轻泥做了灯笼，挂在房子上，是不是很喜庆？”我和几个小朋友听到他的声音，看过去，果然红红的，给灰白色的瓦片和房子增加了色彩，是整个画面更具有灵气和童趣。其他小朋友也纷纷用轻泥等其他材料做了很多装饰，效果比之前的都好了很多。

案例分析：

通过上次提醒，吴佳峻知道可以去寻找一些本土材料进行装饰，使得画面更加丰富、有层次。另外，吴佳峻在这次绘画前，尝试挑战更多遮挡关系画房子，具有一定突破性。《幼儿园教育指导刚要（试行）》明确指出：“幼儿园教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”因此，有效地将美工区活动主题化，最大程度地挖掘主题活动和区域活动很重要。

案例感悟：

挖掘生活化的美术表现材料，丰富幼儿创作表现的途径。走进大自然，亲近自然材料。材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：树叶，果壳，种子，石块，稻草等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。

   利用各种废旧物和自然物进行的“小制作”，其过程不但是一个“玩”的过程，而且还能创造出成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具等，进一步激发其动手制作的热情。

兴趣是孩子最好的老师，在美工活动中，幼儿是活动的中心，教师创设的美工活动环境、活动内容与活动材料均要符合幼儿年龄段的特征和大多数幼儿的兴趣。孩子们对新鲜事物感兴趣，也对平时生活中他们喜欢的事物感兴趣，所以教师要尽量关注到活动中的每一位孩子。比如，在进行美工区的活动前，可以先召集孩子们围坐，一起讨论美工活动的主要内容，组织班级内部投票决定美工活动内容，基于孩子们最感兴趣的内容，巧妙设计活动流程，在活动中加入大量引导和反馈，保证孩子们高效学习，带着兴趣去思考问题。