利用本土文化，开展幼儿美术创新活动

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。一个人的创新往往得益于自身良好丰富的早期经验，创新素质的培养必须从小抓起，幼儿期正是开展创新教育的重要时期，幼儿期的创新素质，主要在于对新事物有浓厚兴趣，表现意识强，敢于大胆尝试探索，并尽力设法展示自己独特想法，感受，这种创新素质将影响幼儿一生。 

美术活动是一种富有创造性的艺术思维活动，它表现的丰富性和独特性，为幼儿的创新提供了更为广阔、自由的空间。

为此，改革幼儿园中现有的美术教育，更好地促进幼儿创新的发展，成为我研究的课题——利用本土文化，开展美术创新活动。

儿童的生活非常切实地根植于他所处的文化土壤，日常生活是文化的浮现。文化具有较强的地域性和传承性，每一个地域所特有的风俗民情，潜移默化地影响着一个的人格。今天对于文化特有的观念已由过去的中心主义走向了多元化，每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源。所以，在幼儿熟悉的家乡本土文化中获取教育的资源，既贴近幼儿的生活，又有利于扩展幼儿美术活动的经验和视野。

一、结合家乡名胜，开展幼儿环境自创美术活动。

环境的创设要是一种综合性的美术创意活动。在以前进行环境创设时，我们总认为幼儿能力有限，于是老师便唱起了独角戏，从选择主题到创设，教师精心设计，而这样的环境创设对幼儿来说就成了一个摆设。

本期我们试着让幼儿结合本土文化，结合本地域特点，根据孩子特点，引导幼儿主动创设环境。我们和孩子共同确定了“有趣的大坟墩”的环创主题。由于我们司徒的大坟墩有很美的风景和有趣的洞穴，所以孩子的兴趣浓厚。有的回家找来各种土墩的优美图片，有的孩子画大树，有的画旅游的小朋友，有的要画洞里的神奇传闻，还有的孩子折花，有的粘贴小路，有的给大树染颜色。经过所有孩子的精心创作“美丽的金千灯”便搬进了我们的教室的墙壁。看到真正属于自己创作的作品，孩子们不知有多么的高兴啊。看到孩子们体验到成功的快乐，我们老师也快乐。孩子们在这一创设活动中，学会了分工合作、折、画、看、染等能力得到很大的提高，同时，孩子们对洞穴的探索欲望增强。这让我们教育者真正体验到了“环境是主要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿欣赏美表现美的能力发展”的内涵。

二、 结合家乡的美景，开展立体美术教学活动。

我带小朋友参观家乡，小朋友被家乡雄伟的恒生桥、高耸的秦峰塔等所吸引，产生“我来造家乡景点”的愿望。我们观察到许多景点都是由各种奇妙的石头、泥土、沙造的。泥、沙、石都是孩子爱玩的自然物。于是我们决定用这些自然物来创造我们美丽的家乡：孩子们用石头搭桥、用泥土黏结石头造亭子；用石头堆积造万善宝塔；把各种石头插在黄沙上造石林；把彩石在地上铺路，把树枝沾上泥巴立在景点旁。当一个个立体作品树立在幼儿面前，孩子们自我陶醉了。我们根据本土文化，家乡的旅游景点对孩子们进行教育，从而让孩子创造了美，萌发了爱家乡的情感。

三、带孩子走向社会，开展制作活动。

幼儿教育具有较强的社会性。把作为“社会人”的幼儿带入社会，能让幼儿主动积极地去探索世界。我园地理位置优越，周边有许多可利用的教育资源，如：“眼镜工业园”，孩子们通过参观，了解了家乡的眼镜工业园，知道了眼镜是家乡的特产，家乡的眼镜运往世界各地，从而感到生长在这个家乡是无比光荣和自豪。从而激发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感，在活动中小朋友自己设计独特的眼镜、自己画未来的眼镜、自己卖眼镜更认真、更自豪。

四、带孩子亲近自然，提高绘画创新能力。

在幼儿一次去野外散步时，意外地看见了家乡的牛，小朋友们发现牛有耳朵，角上有一层一层的环节；牛的身体粗大等等。回到幼儿园，他们就想把牛画下来。于是就有了《绘画牛》的主题，第一次绘画幼儿把牛的主要特征画下来的，弯弯的角，四条腿等，可是，把大家的画集中起来一看，小朋友发现自己的画象小羊等其它动物，于是又一次进行观察。第二次《绘画牛》幼儿知道角应向里弯，脸象梯形来绘画，作品比第一次成功。幼儿又发现第二次他们发现了牛有小牛大牛，于是有的幼儿画出了《牛的一家子》，有牛爸、牛妈与牛娃娃。还有的幼儿看到了有的小孩子坐在牛背上玩，想画下来，产生了绘画兴趣《牛的乐园》，其中有幼儿画出了农村树林中休息趴在地上的牛，画出了牛在吃草，水里游戏的牛，两牛斗角等富有童趣的绘画作品。幼儿兴趣不断提高，创作欲望越来越强。

五、带孩子走进社区，提高欣赏能力。

在社区里还有字画展、艺术品展，我不会放过每一次机会，总会让幼儿去参观。我会提问：刚才看的这幅画上什么没有了？来提高幼儿对画内容的注意；我会让专家为幼儿讲解；我会请他们来现场做画，孩子们可感兴趣了。社会是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。社会向幼儿展示了具体形象、生动的认识内容，这对培养幼儿的探索和美术兴趣，获得对周围世界的感性认识，提供了天然的材料。

六、 利用幼儿园环境资源，进行自发的美术活动。

为了发展他们的观察力和思维能力，我们在饲养亭里养了许多孩子们喜欢的小动物。对于动物，孩子们观察多了，就会发现许多问题，引发的思维也就多了。我们抓住机会引导孩子们开展多种美术活动，这一活动既是在幼儿的兴趣之下自发产生的，小朋友会画出小蝌蚪的变化图、青虫的生长变成蝴蝶的过程活动，孩子们的语言、社交思维等各种能力都得到了发展，而且初步感受到科学的客观实在性。

七、合理利用自然农村作物作为美术活动材料。

我们因地制宜地从实际出发，选择农村中的自然资源：泥沙石、树枝、树叶、竹子、稻草、芦苇等资源，开设具有农村特色的美术活动，既发挥了教师的创造性，促进了教师的创造意识，也提高了幼儿的美术创造能力。

总之，我们只要以《纲要》精神为指南，充分利用社区资源，环境资源，结合本土文化，带幼儿走进社会，走进大自然，走进生活，有目的地整合各方面的教育资源，就能有效地促进幼儿的美术活动的发展。